Pengembangan modul ajar matematika berbasis problem based learning (PBL) untuk melatih kemampuan literasi matematis siswa

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan proses pengembangan modul ajar matematika berbasis Problem Based Learning (PBL) untuk melatih kemampuan literasi matematis siswa pada jenjang Sekolah Menengah Pertama (SMP) kelas VIII dengan kriteria valid, praktis dan efektif. Penelitian ini menggunakan model pembelajaran 4D yaitu (1) Define (Pendefinisian), (2) Design (Perancangan), (3) Development (Pengembangan). Objek penelitian ini terdiri dari 17 siswa kelas VIII C di SMP Plus Al-Hadi. Pada penelitian ini teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu field note, validasi ahli, angket respons siswa, angket kepraktisan guru, tugas LKPD dan observasi. Analisis data yang digunakan yaitu analisis proses pengembangan, analisis kevalidan modul ajar, analisis kepraktisan modul ajar, dan analisis keefektifan modul ajar. Hasil analisis data diperoleh informasi pada fase define (pendefinisian) didapatkan informasi bahwa pembelajaran masih berpusat pada buku dan memiliki literasi matematis yang rendah. Pada fase design (perancangan) dilakukan perancangan awal modul ajar matematika berbasis PBL untuk melatih kemampuan literasi matematis siswa. Pada fase develop (pengembangan) rancangan modul ajar matematika yang dikembangkan divalidasi oleh para ahli dengan 3 validator. Hasil validasi didapat nilai rata-rata kevalidan modul ajar sebesar 4.54 dalam kriteria “sangat valid”. Modul ajar dalam kategori “praktis” dengan rata-rata kepraktisan guru 83.75% dengan kategori sangat baik dan ratarata respons siswa 83.8% dengan kategori sangat baik. Modul ajar matematika berbasis PBL untuk melatih kemampuan literasi matematis siswa dalam kategori “efektif” dengan hasil LKPD untuk melatih kemampuan literasi matematis siswa dengan 4 siswa kategori tinggi, 11 siswa kategori sedang, 2 siswa kategori rendah dan keterlaksanaan sintaks pembelajaran pada pertemuan pertama memperoleh rata-rata 81.25% dan pada pertemuan kedua memperoleh rata-rata 81.25%.