Pengembangan perangkat pembelajaran terbalik berbasis teori zone of proximal development untuk melatih kemampuan pemecahan masalah Matematika

Model pembelajaran terbalik berbasis teori zone of proximal development (ZPD) merupakan model pembelajaran yang mendorong kemandirian siswa untuk memecahkan suatu permasalahan matematika dan tetap berada pada ZPD atau zona tengah di antara kemampuan aktual dengan kemampuan potensial siswa. Adapun penelitian ini merupakan penelitian pengembangan yang bertujuan untuk mendeskripsikan proses, kevalidan, dan kepraktisan suatu perangkat pembelajaran yang dikembangkan yaitu Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) yang disesuaikan dengan model pembelajaran terbalik berbasis teori ZPD untuk melatih kemampuan pemecahan masalah matematika siswa. Penelitian ini menggunakan model pengembangan Plomp yang terdiri dari tahap penelitian pendahuluan (preliminary research), tahap pembuatan prototipe (prototyping phase), tahap penilaian (assessment phase). Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik catatan lapangan yang berfungsi untuk mendapatkan data mengenai proses pengembangan perangkat pembelajaran dan teknik validasi ahli yang berfungsi untuk memperoleh data mengenai kevalidan dan kepraktisan perangkat pembelajaran yang dikembangkan berdasarkan penilaian dari empat validator. Hasil dari penelitian pengembangan ini diperoleh data bahwa pembelajaran yang dilakukan masih berpusat pada guru sebagai sumber informasi utama yakni dengan menggunakan metode ceramah serta kurikulum yang digunakan adalah kurikulum 2013 edisi revisi 2017. Hasil validasi dari empat validator diperoleh bahwa perangkat pembelajaran yang dikembangkan dapat dinyatakan “valid” dengan rata-rata total kevalidan RPP sebesar 4,272 dan LKPD sebesar 4,049. Perangkat pembelajaran yang dikembangkan juga dinyatakan “praktis” dengan perolehan nilai “B” dari semua validator yang artinya perangkat pembelajaran dapat digunakan dengan sedikit revisi.