Epistemic cognition peserta didik dalam memecahkan masalah matematika ditinjau dari gaya kognitif visualizer dan verbalizer

Proses kognisi ketika individu menghadapi masalah terdiri dari tiga level yaitu kognisi, metakognisi, dan epistemic cognition. Epistemic cognition peserta didik dalam memecahkan masalah matematika dipengaruhi oleh gaya kognitif. Oleh karenanya penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan epistemic cognition peserta didik dalam memecahkan masalah matematika ditinjau dari gaya kognitif verbalizer dan visualizer. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Subjek dalam penelitian ini adalah 6 peserta didik kelas XI MIA 1 MAN Sidoarjo. Subjek terdiri dari 3 peserta didik dengan gaya kognitif verbalizer dan 3 peserta didik dengan gaya kognitif visualizer. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah soal pemecahan masalah dan wawancara. Soal pemecahan masalah dan wawancara dianalisis berdasarkan indikator epistemic cognition peserta didik dalam memecahkan masalah matematika.Berdasarkan analisis data, penelitian ini memberikan kesimpulan: (1) Epistemic cognition peserta didik dengan gaya kognitif verbalizer dalam memecahkan masalah matematika termasuk level dominan rasional. Hal tersebut terlihat dari karakteristik epistemic cognition peserta didik dalam memecahkan masalah matematika yaitu peserta didik cenderung lebih banyak menggunakan strategi metakognisi, pendekatan dan justifikasi dalam memecahkan masalah secara rasional. (2) Epistemic cognition peserta didik dengan gaya kognitif visualizer dalam memecahkan masalah matematika termasuk level rasional empiris. Hal tersebut terlihat dari karakteristik epistemic cognition peserta didik dalam memecahkan masalah matematika. Peserta didik melaksanakan strategi metakognisi, pendekatan pemecahan masalah secara rasional dan justifikasi dalam memecahkan masalah secara rasional empiris.