Efektivitas model problem based learning berbantuan media assemblr edu terhadap pemahaman konsep IPA pada materi struktur bumi di SMPN 3 Waru

Pemahaman konsep merupakan kemampuan penting yang perlu dimiliki murid dalam pembelajaran IPA. Namun, pemahaman konsep IPA murid di SMPN 3 Waru masih tergolong rendah. Meskipun telah menerapkan model Problem Based Learning, proses pembelajaran belum didukung oleh media yang mampu memvisualisasikan konsep IPA yang bersifat abstrak secara optimal, sehingga pemahaman konsep murid belum maksimal. Oleh karena itu, diperlukan media pembelajaran yang dapat mendukung penerapan Problem Based Learning dalam memvisualisasikan konsep abstrak. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan efektivitas model Problem Based Learning berbantuan media Assemblr Edu terhadap pemahaman konsep IPA pada materi struktur bumi di SMPN 3 Waru. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian Quasi Experimental dan desain Nonequivalent Control Group Design. Penelitian dilakukan pada satu kelas eksperimen yang menerapkan model Problem Based Learning berbantuan media Assemblr Edu dan satu kelas kontrol yang menerapkan model Problem Based Learning dengan menggunakan media konvensional berupa buku paket dan slide PPT. Teknik pengumpulan data meliputi prapenelitian untuk mengetahui kondisi awal pembelajaran IPA di sekolah, observasi untuk mengetahui keterlaksanaan pembelajaran, angket respon untuk mengetahui respon murid terhadap proses pembelajaran, serta tes pretest dan posttest untuk mengukur kemampuan pemahaman konsep IPA murid. Analisis data dilakukan melalui analisis lembar observasi, analisis lembar angket, uji normalitas, uji homogenitas, uji hipotesis, dan uji N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model Problem Based Learning berbantuan media Assemblr Edu efektif terhadap pemahaman konsep IPA pada materi struktur bumi. Hal ini ditunjukkan oleh hasil keterlaksanaan pembelajaran yang sangat baik dengan skor aktivitas pendidik sebesar 92,75 dan aktivitas murid sebesar 89,97. Respon murid terhadap penerapan model Problem Based Learning berbantuan media Assemblr Edu juga berada pada kategori sangat positif dengan skor sebesar 84,91. Hasil uji hipotesis pada data posttest menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,020 < 0,05 yang berarti terdapat perbedaan rata-rata nilai pemahaman konsep IPA antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Rata-rata nilai pemahaman konsep IPA pada kelas eksperimen sebesar 69,40 lebih besar dibandingkan kelas kontrol sebesar 60,12. Selain itu hasil nilai N-Gain menunjukkan bahwa kelas eksperimen memperoleh nilai sebesar 0,3731, lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol yang hanya mencapai 0,2655.