Upaya guru dalam menumbuhkan nilai gotong royong dan kepedulian sosial pada siswa kelas IV MI Syifa'ul Qulub Prijek Sidorejo Laren Lamongan

Penelitian ini didasari oleh fenomena di sekolah yang masih cenderung dan dominannya pembelajaran yang menekankan hasil akademik dan aspek kognitif, tanpa memberikan perhatian penuh pada pengembangan aspek emosional dan sosial siswa, sehingga pengembangan aspek sosial dan emosional siswa kurang optimal. Nilai-nilai gotong royong dan kepedulian sosial merupakan elemen penting dalam pendidikan karakter perlu diajarkan dengan cara yang terstruktur dan berkelanjutan. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan upaya guru dalam menumbuhkan nilai gotong royong dan kepedulian sosial, serta untuk mengidentifikasi faktor-faktor yang mendukung dan menghambat pelaksanaannya. Dalam penelitian ini, digunakan metode kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Informan terdiri dari kepala madrasah, guru kelas, siswa kelas IV, dan orang tua siswa. Data dikumpulkan melalui observasi , wawancara, dan dokumentasi. Proses analisis data mengikuti model interaktif yang dikemukakan oleh Miles dan Huberman, mencakup langkah-langkah reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Untuk memastikan keabsahan data, digunakan triangulasi sumber , teknik, dan waktu. Temuan dalam penelitian ini menunjukkan bahwa upaya guru dalam menumbuhkan nilai gotong royong dan kepedulian sosial dilakukan dengan cara terencana melalui pengembangan pembelajaran yang mengintegrasikan nilai karakter pembelajaran, baik di dalam kelas maupun di luar kelas. Pelaksanaan pembelajaran menggunakan metode kelompok dan kolaboratif, pembiasaan kegiatan sosial di kelas dan lingkungan madrasah, keteladanan guru serta penilaian sikap. Nilai gotong royong dan kepedulian sosial tidak hanya dipahami, tetapi juga diwujudkan melalui pembelajaran kolaboratif dan praktik langsung dalam kehidupan sehari-hari siswa. Faktor pendukung mencakup komitmen madrasah, keteladanan guru, budaya sekolah, dan dukungan orang tua. Sebaliknya, faktor penghambat meliputi perbedaan sifat siswa, kurangnya dukungan orang tua, dampak digitalisasi dan individualisme, serta budaya kompetisi. Kesimpulan dari studi ini adalah bahwa pendekatan yang bersifat humanistik dan kolaboratif yang dilakukan secara konsisten terbukti efektif dalam menumbuhkan nilai gotong royong dan kepedulian sosial pada siswa dalam kehidupan sehari-hari.