Strategi koping emosional guru Madrasah Ibtidaiyah dalam menghadapi implementasi kurikulum merdeka: studi kasus di MI Miftahul Ulum

Implementasi Kurikulum Merdeka membawa berbagai perubahan dalam sistem pendidikan yang menuntut guru untuk beradaptasi dengan kebijakan baru, penyusunan perangkat ajar, serta tuntutan administrasi yang semakin kompleks. Kondisi tersebut tidak hanya berdampak pada aspek teknis pelaksanaan pendidikan, tetapi juga menimbulkan dinamika tekanan yang dirasakan oleh guru dalam menjalankan tugas profesional agar mampu menyesuaikan diri dengan perubahan yang terjadi. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dinamika tekanan yang dialami guru serta strategi koping emosional yang digunakan dalam menghadapi implementasi Kurikulum Merdeka di MI. Miftahul Ulum. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus dengan teknik pengumpulan data melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi. Informan dalam penelitian ini berjumlah empat orang guru yang terlibat langsung dalam pelaksanaan Kurikulum Merdeka. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru mengalami berbagai bentuk tekanan, seperti tuntutan penyusunan modul ajar, penyesuaian terhadap kebijakan kurikulum yang baru, beban administrasi, serta keterbatasan sarana dan prasarana sekolah. Dalam menghadapi kondisi tersebut, guru menggunakan strategi koping emosional berupa pengendalian diri (self control), pemaknaan positif (positive reappraisal), dan pendekatan keagamaan (religious coping). Temuan penelitian juga menunjukkan bahwa strategi koping yang dilakukan guru tidak selalu berhasil, karena dipengaruhi oleh berbagai faktor, terutama ketika kondisi fisik guru mengalami kelelahan, suasana kelas terlalu ramai, atau ketika perilaku peserta didik berada di luar kendali. Hal ini menunjukkan bahwa faktor internal guru dan faktor eksternal sekolah sama-sama berperan dalam proses penyesuaian guru terhadap implementasi Kurikulum Merdeka.