Implementasi kompetensi kepribadian kepala madrasah dalam mengembangkan motivasi kerja guru di MTsN 3 Kota Surabaya

Skripsi ini membahas implementasi kompetensi kepribadian kepala madrasah dalam mengembangkan motivasi kerja guru. Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk menjawab fokus penelitian terkait implementasi kompetensi kepribadian kepala madrasah dalam mengembangkan motivasi kerja guru, serta faktor pendukung dan penghamabat implementasi kompetensi kepribadian kepala madrasah dalam mengembangkan motivasi kerja guru di MTsN 3 Kota Surabaya. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Metode pengumpulan data dilakukan melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi. Informan penelitian terdiri dari kepala madrasah, waka kurikulum, waka humas, kepala TU, dan guru. Teknik analisis data menggunakan kondensasi data, penyajian data, penarikan kesimpulan, dan verifikasi. Uji keabsahan data terdiri dari credibility, transferability, depenability, dan confirmability, dengan menggunakan triangulasi sumber dan teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi kompetensi kepribadian kepala madrasah dalam mengembangkan motivasi kerja guru di MTsN 3 Kota Surabaya tercermin melalui beberapa kompetensi yaitu, berakhlak mulia, mengembangkan budaya dan tradisi akhlak mulia, dan menjadi teladan akhlak mulia bagi komunitas di madrasah, memiliki integritas kepribadian sebagai pemimpin, memiliki keinginan yang kuat dalam pengembangan diri sebagai kepala madrasah, serta memiliki bakat dan minat jabatan sebagai pemimpin pendidikan. Terdapat faktor pendukung dan penghambat dalam implementasi kompetensi kepribadian kepala madrasah dalam mengembangkan motivasi kerja guru di MTsN 3 Kota Surabaya. Faktor pendukung meliputi, faktor internal kepala madrasah, faktor eksternal kepala madrasah, budaya madrasah, dukungan dari pihak luar, serta keterarahan visi dan misi madrasah. Sedangkan faktor penghambatnya yaitu berasal dari beban kerja yang tinggi, sikap disiplin guru yang masih rendah, serta budaya madrasah yang berpotensi negatif.