تأثير خلفية الطلاب التربوية وميل تعلمهم على انجاز تعلم اللغة العربية المكثف في جامعة سونان أمبيل الإسلامية الحكومية سورابايا

الكلمات المفاتح : خلفية الطلاب التربوية، ميل التعلم انجاز تعلم اللغة العربية المكثف

تهدف هذه الدراسة إلى تحديد تأثير خلفية الطلاب التربوية وميل التعلم على إنجاز تعلم اللغة العربية المكثف لدى طلاب كلية التربية بجامعة سونان أميل الإسلامية الحكومية في سورابايا، كانت هذه الدراسة كمية بمنهج ارتباطي تكون مجتمع الدراسة من ۸۸۳ طالبا مسجلين في برنامج اللغة العربية المكثف، بحجم عينة ١٠٪ تم اختيارها باستخدام العينة العشوائية النسبية تم جمع البيانات من خلال الاستبيانات والملاحظات والمقابلات والتوثيق، ثم تم تحليلها باستخدام تحليل الانحدار البسيط والمتعدد بمساعدة برنامج إحصائي.

أظهرت النتائج ما يلي : (١) لم يكن للخلفية الطلاب التربوية تأثير كبير على إنجاز تعلم اللغة العربية المكثف بقيمة دلالة (۰۸۲۰ (0.05 < ( ومعامل تحديد 0.001 (2) (۲) كان للميل التعلم تأثير إيجابي وهام على انجاز تعلم ، بقيمة دلالة .... (0.05 > p)، ومعامل بينا ٠,٥٢٢ ومعامل التحديد 0.273 (2) و (۳) في الوقت نفسه، أثرت الخلفية التعليمية وميل التعلم بشكل كبير على انجاز التعلم المكثف للغة العربية، بقيمة F محسوبة ۱۷,۵۹۷ ومستوى دلالة ۰,۰۰۱ (>p 0.05). يشير معامل التحديد (2) البالغ ۰,۲۹۳ إلى أن المتغيرين المستقلين ساهما بنسبة ٢٩,٣٪ في انجاز التعلم ، بينما تأثر ۷۰,۷ بعوامل خارج هذه الدراسة.

وبالتالي، يمكن الاستنتاج أن ميل التعلم هو العامل المهيمن للمؤثر على تحصيل الطلاب في التعلم للغة العربية المكثف ، في حين لم يكن للخلفية الطلاب التربوية تأثير كبير. ومن المتوقع أن تكون هذه النتائج بمثابة مرجع للمعلمين في زيادة دافعية الطلاب واميل التعلم اللغة العربية بشكل أكثر فعالية.