Pengaruh intervensi guru dalam penerapan model pembelajaran deep dialogue critical thingking (DDCT) terhadap peningkatan pemahaman konseptual siswa pada materi persamaan kuadrat

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya pemahaman konseptual siswa dalam pembelajaran matematika, khususnya pada materi persamaan kuadrat yang sering diajarkan tanpa mendorong pemahaman makna dan keterkaitan antar konsep, sehingga menunjukkan perlunya intervensi yang berfokus pada dialog mendalam, penalaran, dan keterlibatan aktif siswa dalam proses berpikir, dan oleh karena itu penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh intervensi guru melalui penerapan model pembelajaran Deep Dialogue Critical Thinking (DDCT) terhadap peningkatan pemahaman konseptual siswa pada materi persamaan kuadrat.Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen semu (quasi experiment) dan desain one-group pretest-posttest. Subjek penelitian adalah 32 siswa kelas X-D SMA Negeri 1 Bangil tahun pelajaran 2025/2026. Instrumen pengumpulan data berupa tes tulis pretest dan posttest yang terdiri dari tujuh soal uraian untuk mengukur tingkat pemahaman konseptual siswa. Analisis data menggunakan uji Wilcoxon signed rank test dan perhitungan effect size untuk mengetahui tingkat pengaruh intervensi. Hasil penelitian menunjukkan adanya pengaruh signifikan pada peningkatan pemahaman konseptual siswa setelah diberikan intervensi guru melalui model pembelajaran Deep Dialogue Critical Thinking (DDCT), dengan nilai Asymp. Sig. (2-tailed) sebesar 0,000 (< 0,05). Rata-rata nilai pretest sebesar 17,13 meningkat menjadi 78,97 pada posttest. Nilai effect size r sebesar 0,875 termasuk dalam kategori pengaruh besar, sehingga dapat disimpulkan bahwa intervensi guru melalui penerapan model pembelajaran Deep Dialogue Critical Thinking (DDCT) efektif dalam meningkatkan pemahaman konseptual siswa pada materi persamaan kuadrat.