Dinamika kecerdasan emosi pada remaja dengan gangguan disgrafia

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dinamika kecerdasan emosi pada remaja dengan gangguan disgrafia. Menggunakan pendekatan kualitatif dengan strategi fenomenologi, data dikumpulkan melalui wawancara semiterstruktur, observasi, dan dokumentasi terhadap remaja yang teridentifikasi memiliki disgrafia. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesulitan menulis memunculkan dinamika emosional yang kompleks, termasuk frustasi, kecemasan performa, dan penurunan kepercayaan diri. Kemampuan mereka dalam menyadari serta mengatur emosi tampak bervariasi, beberapa subjek mampu mengembangkan strategi adaptif untuk menenangkan diri, sementara lainnya masih mengalami kesulitan dalam mengontrol emosi negatif. Secara keseluruhan, penelitian ini menegaskan bahwa dinamika kecerdasan emosi pada remaja dengan gangguan disgrafia bersifat dinamis dan dipengaruhi oleh pengalaman belajar serta respon lingkungan. Penelitian ini diharapkan dapat menekankan pentingnya perhatian khusus dari guru BK, guru mata pelajaran dan orang tua dalam mendukung penguatan kecerdasan emosi melalui penciptaan lingkungan sekolah yang kondusif dan kolaboratif.