Makna profesionalisme guru dalam beradaptasi dengan kurikulum merdeka di MIN 1 Gresik: perspektif guru MIN 1 Gresik

Penelitian ini dilakukan karena penerapan Kurikulum Merdeka mengharuskan para guru untuk terus beradaptasi, tidak hanya dalam aspek teknis pembelajaran, tetapi juga dalam cara mereka memahami profesionalisme dalam menjalankan tugas mereka. Di dalam madrasah, proses adaptasi ini memiliki ciri khas tersendiri karena profesionalisme seorang guru sangat berhubungan dengan nilai-nilai keagamaan, budaya lembaga, serta tanggung jawab etis dalam mendidik siswa. Oleh karena itu, penting untuk melakukan studi mendalam mengenai pemahaman profesionalisme guru dalam beradaptasi dengan Kurikulum Merdeka di MIN 1 Gresik. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk: 1) mengkaji pengalaman guru di MIN 1 Gresik dalam menyesuaikan diri dengan Kurikulum Merdeka, 2) mengungkap makna profesionalisme guru melalui sudut pandang fenomenologi dalam konteks adaptasi Kurikulum Merdeka, 3) menggambarkan tantangan yang dihadapi oleh guru dalam mempertahankan dan mengembangkan profesionalisme saat menerapkan Kurikulum Merdeka di MIN 1 Gresik. Penelitian ini menerapkan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian fenomenologi. Metode pengumpulan data mencakup observasi pembelajaran, wawancara mendalam dan dokumentasi. Analisis data dilakukan dengan menggunakan metode analisis fenomenologi Stevick-Colaizi-Keen yang meliputi Familiarisasi, Identifikasi pernyataan signifikan, Formulasi Makna, pengelompokan tema, deskripsi komprehensif, dan verifikasi partisipan. Hasil penelitian mengungkapkan bahwa: 1) Pengalaman adaptasi guru di MIN 1 Gresik dalam menerapkan Kurikulum Merdeka berlangsung secara bertahap dan kontekstual melalui penyesuaian rencana, metode pengajaran, penggunaan teknologi, integrasi nilai Panca Cinta dan pembelajaran mendalam, yang dibentuk oleh kebijakan, kondisi peserta didik, dan dukungan dari madrasah. 2) Makna profesionalisme guru dipahami sebagai kesadaran dalam menjalankan peran sebagai pendidik secara menyeluruh, mencakup disiplin, tanggung jawab, pikir teladan, dan komitmen untuk membimbing siswa, yang terus diperbaharui seiring dengan perubahan kurikulum, pengalaman mengajar, dan nilai-nilai keislaman di madrasah. 3) Tantangan yang dihadapi dalam profesionalisme guru mencakup perbedaan kemampuan peserta didik, tuntutan administratif, keterbatasan fasilitas, dan dinamisnya kebijakan, yang dihadapi dengan cara kolaborasi, pengembangan diri yang berkelanjutan, pemanfaatan teknologi, serta menjadikan lingkungan madrasah sebagai ruang untuk refleksi profesional.