Pengembangan metode Maisuro dalam menghafal al-quran tingkat sekolah menengah pertama (SMP) di Sidoarjo

Kemampuan menghafal peserta didik di SMP Insan Cendekia Mandiri Sidoarjo belum sesuai dengan standar nilai KKM sekolah. Data hasil ujian pada tahun pelajaran 2019/2020 menunjukkan rata-rata nilai di angka 69,8. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan metode menghafal yang dapat meningkatkan kemampuan hafalan peserta didik baik dari sisi kelancaran dan kekuatan hafalan. Berdasarkan metode Ilham sebelumnya, penulis mengembangkan sebuah metode Maisuro untuk menghafal Al-Quran. Ada empat pokok permasalahan yang akan dibahas dalam penelitian ini, yaitu (1) bagaimana pembelajaran menghafal Al-Quran di Sekolah Menengah Pertama (SMP) Insan Cendekia Mandiri Sidoarjo?; (2) bagaimana desain pengembangan metode Maisuro?; (3) bagaimana efektivitas pembelajaran menghafal Al-Quran metode Maisuro?; (4) bagaimana respon guru serta peserta didik dalam pembelajaran menghafal metode Maisuro? Penelitian ini dilakukan menggunakan pendekatan pengembangan ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation and Evaluation). Subjek penelitian ini adalah guru dan peserta didik SMP Insan Cendekia Mandiri Sidoarjo. Jenis penelitian ini adalah Pre Eksperimental. Data penelitian ini dikumpulkan mengunakan teknik wawancara, dokumentasi, observasi, angket dan tes. Data yang terkumpul dianalisis secara kualitatif dan kuantitatif. Analisis kualitatif menggunakan reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Sedangkan analisis kuantitatif menggunakan uji one-way Anova. Hasil dari penelitian dan pengembangan ini adalah kurang maksimalnya pembelajaran menghafal Al-Quran disebabkan oleh empat problem, yaitu (1) motivasi peserta didik yang rendah; (2) peserta didik kesulitan mengulangi atau mengikuti bacaan guru; (3) peserta didik kesulitan menyambungkan satu ayat dengan ayat yang lain; dan (4) kurangnya kontrol dalam mura>ja’ah hafalan ketika di luar pembelajaran. Model pengembangan metode Maisuro berdasarkan pada empat teori dasar belajar dan lima teori pengembangan serta tahapan pembelajaran langsung yang kemudian melahirkan tujuh tahapan menghafal sesuai dengan akronim: motivasi, amati, ikuti, sambung ayat, uji ayat dan olah ayat. Metode ini lebih efektif dari metode sebelumnya dibuktikan dari hasil pre test dan post test dengan selisih rerata sebesar 12. nilai rata-rata angket respon guru sebesar 88,0 dan nilai rata-rata angket respon peserta didik 88,10 yang menyatakan setuju jika metode ini dijadikan sebagai metode menghafal Al- Quran, karena membantu melancarkan dan menguatkan hafalan peserta didik.