Pengembangan alat ukur emosi siswa untuk mengoptimalkan prestasi belajar matematika

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui alat ukur emosi dinyatakan valid dan reliabel, serta dapat mendeskripsikan variasi emosi. Emosi merupakan salah satu faktor internal yang berpengaruh terhadap prestasi belajar. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini diadaptasi dari Achievement Emotions Questionnaire-Mathematics (AEQ-M) yang dirancang untuk mengukur emosi positif dan negatif dalam tiga konteks, yaitu kelas, pembelajaran, dan ujian. Jenis penelitian ini adalah Research and Development (R&D) dengan model pengembangan ADDIE (Analyze, Design, Development, Implementation, Evaluation). Subjek penelitian adalah siswa kelas VIII-E dan VIII-H di MTsN 3 Kota Surabaya. Teknik pengumpulan data menggunakan angket dan validasi ahli, dengan analisis data meliputi validitas isi (menggunakan Aiken’s V), validitas empiris (korelasi Product Moment), dan reliabilitas (Cronbach Alpha). Hasil penelitian menunjukkan bahwa alat ukur yang dikembangkan memiliki validitas nilai yang sangat tinggi dan nilai validitas empiris juga terpenuhi karena r_hitung>r_(tabel.) Sedangkan hasil reliabilitas yang berdasarkan konteks kelas berkategori sedang, konteks pembelajaran dan ujian berkategori tinggi. Berdasarkan analisis variasi emosi, ditemukan bahwa emosi positif lebih dominan pada konteks pembelajaran (56,1%) dan kelas (54,4%), sedangkan emosi negatif lebih dominan pada konteks ujian (50,7%). Penelitian ini mengindikasikan bahwa suasana belajar yang kondusif mampu mendorong emosi positif, sementara ujian cenderung memicu tekanan emosional. Dengan demikian, alat ukur ini dapat menjadi instrumen diagnostik bagi guru untuk memahami kondisi emosional siswa dan merancang strategi pembelajaran yang mendukung peningkatan prestasi belajar matematika.