Implementasi pembelajaran berdiferensiasi di Tk Muslimat NU 41 Hidayatul Mubtadiin Mojopuro Wetan Bungah Gresik

Pembelajaran berdiferensiasi merupakan pendekatan pembelajaran yang disesuaikan dengan kebutuhan, munat, dan kemampuan siswa. Dalam pembelajaran berdiferensiasi ini guru memiliki peran penting sebagai fasilitator dalam merancang pembelajaran yang disesuaikan dengan kebutuhan, minat, dan kebutuhan siswa yang beragam. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan secara menyeluruh bagaimana implementasi pembelajaran berdiferensiasi, serta untuk mengetahui faktor pendukung dan penghambat implementasi pembelajaran berdiferensiasi di TK Muslimat NU 41 Hidayatul Mubtadiin Mojopuro Wetan Bungah Gresik. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode pengumpumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi untuk memperoleh informasi yang mendalam tentang objek yang diteliti. Subjek penelitiannya adalah kepala sekolah dan guru kelas di TK TK Muslimat NU 41 Hidayatul Mubtadiin Mojopuro Wetan Bungah Gresik. Teknik analisis data yang digunakan yakni kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Teknik pengujian keabsahan data dilakukan dengan penerapan teknik triangulasi. Hasil penelitian yang diperoleh dari hasil observasi dan wawancara yang dilakukan peneliti ketika dilapangan bahwa implementasi pembelajaran berdiferensiasi di TK Muslimat NU 41 Hidayatul Mubtadiin adalah dengan prinsip yang sesuai dengan kebutuhan, minat, dan kemampuan siswa. Dalam pembelajaran berdiferensiasi ini juga memuat diferensiasi konten, diferensiasi proses, diferensiasi produk, dan diferensiasi lingkungan belajar. Sedangkan, faktor pendukungnya adalah dukungan dari kepala sekolah dalam penyelenggaraan kurikulum merdeka dengan adanya pelatihan atau workshop, pemberian program kepada guru melalui Komunitas Belajar, dan dukungan dari orang tua. Adapun faktor penghambatnya adalah keterbatasan kemampuan guru dalam memanajemen pembelajaran khususnya dalam memanajemen kelas