Implementasi kurikulum merdeka dalam pembelajaran matematika ditinjau dari perspektif teori humanistik di SMP Alkhairiyah Surabaya

Penelitian ini berfokus pada implementasi Kurikulum Merdeka dalam pembelajaran matematika di SMP Alkhairiyah Surabaya, dengan mengkaji perspektif teori humanistik Abraham Maslow. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan perencanaan dan pelaksanaan kegiatan pembelajaran matematika ditinjau dari perspektif teori humanistik dalam kurikulum Merdeka, serta mendeskripsikan hambatan yang dihadapi dan solusi yang dihadapi saat melaksanaan kegiatan pembelajaran matematika ditinjau dari perspektif teori humanistik dalam kurikulum Merdeka. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif. Penelitian ini dilakukan di SMP Alkhairiyah Surabaya pada semester ganjil tahun ajaran 2024/2025. Subjek penelitian ini adalah guru matematika SMP Alkhairiyah Surabaya dan peserta didik kelas VIII SMP Alkhairiyah Surabaya. Metode pengumpulan data melalui 1) Wawancara, untuk mengetahui pelaksanaan kegiatan pembelajaran dan untuk mengetahui hambatan serta solusi yang dihadapi, 2) Observasi sistematis non-partisipan, untuk mengetahui bagaimana pelaksanaan kegiatan pembelajaran di kelas matematika, dan 3) Studi dokumentasi untuk mengetahui perencanaan pembelajaran. Teknik analisis data pada wawancara menggunakan Miles, Huberman dan Saldana, sedangkan tektik analisis data observasi dan dokumentasi menggunakan persentase. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Modul ajar yang digunakan sudah baik (66,67%) dan berfokus pada pembelajaran yang bermakna dengan memperhatikan kebutuhan dasar peserta didik. 2) Pelaksanaan pembelajaran matematika juga dinilai sangat baik (82,76%), dengan upaya guru dalam menciptakan lingkungan belajar yang nyaman, interaktif, dan mendukung kebutuhan fisiologis, rasa aman, kebersamaan, penghargaan, serta aktualisasi diri peserta didik. 3) Hambatan ketika melaksanakan kegiatan pembelajaran yaitu ketika menangani perbedaan karakter dan kemampuan dasar matematika siswa serta kesulitan dalam pelaksanaan kegiatan kokurikuler, seperti P5. 4) Solusi yang diambil untuk mengatasi hambatan tersebut meliputi perhatian ekstra di luar jam pelajaran, pemetaan kemampuan siswa, serta kolaborasi antara guru, kepala sekolah, dan pengawas. Secara keseluruhan, implementasi Kurikulum Merdeka dalam pembelajaran matematika di SMP Alkhairiyah Surabaya sudah memenuhi kriteria pembelajaran yang humanis dan mendukung pengembangan potensi peserta didik secara holistik.