Pengembangan modul pembelajaran berbasis etnomatematika untuk melatih kemampuan komunikasi matematika peserta didik

Salah satu cara untuk melatih kemampuan komunikasi matematika peserta didik yaitu dengan mengembangkan sumber belajar seperti modul pembelajaran yang disusun secara sistematis bertujuan agar peserta didik dapat menggunakannya secara mandiri. Penelitian ini mengembangkan modul pembelajaran matematika berbasis etnomatematika untuk melatih kemampuan komunikasi matematika peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan proses, kevalidan, kepraktisan modul pembelajaran matematika yang dikembangkan serta mengetahui kemampuan komunikasi matematika peserta didik setelah menggunakan modul pembelajaran matematika. Jenis penelitian ini merupakan penelitian pengembangan R&D. Modul pembelajaran matematika berbasis etnomatematika ini dikembangkan mengacu pada model pengembangan ADDIE yang terdiri dari 5 tahap yaitu: (1) Analisys, (2) Design, (3) Development, (4) Implementation, dan (5) Evaluation. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah catatan lapangan sebagai proses pengembangan modul pembelajaran, Teknik validasi sebagai data kevalidan, Teknik respon siswa sebagai data kepraktisan secara praktik, Teknik tes sebagai data kemampuan komunikasi matematis siswa. Modul pembelajaran matematika yang dikembangkan pada materi pecahan. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII SMP WIJAYA PUTRA sejumlah 27 peserta didik. Berdasarkan hasil proses pengembangan bisa disimpulkan bahwa pada tahap analisis, peserta didik masih kesulitan saat mengerjakan soal kemampuan komunikasi matematika. Pada tahap desain, dilakukan perancangan modul dan instrumen penelitian. Pada tahap pengembangan dilakukan pembuatan modul melaui aplikasi canva dan corel draw kemudian divalidasi oleh validator. Pada tahap implementasi dilakukan uji coba modul yang sudah dinyatakan layak oleh validator. Tahap terakhir ialah tahap evaluasi yaitu melakukan analisis data yang sudah diperoleh. Hasil validasi modul pembelajaran matematika ini masuk dalam kategori valid dengan nilai rata-rata total validitas (RTV) sebesar 3,98 oleh ketiga validator tapi penulis juga mendapatkan revisi terhadap modul yang dibuat terhadap masukan dari validator yaitu pada bagian kisi-kisi kemampuan komunikasi, isi dalam modul pembelajaran, serta soal-soal yang akan digunakan dalam post-test. Modul pembelajaran matematika juga dinyatakan praktis secara praktik. Praktis secara praktik mendapat nilai rata-rata sebesar 79,25%. Setelah menggunakan modul pembelajaran matematika, 13 peserta didik dikategorikan memiliki kemampuan komunikasi matematis sangat baik, 6 peserta didik dengan kategori baik, 4 peserta didik dengan kategori cukup, dan 4 peserta didik dengan kategori kurang.