تطبيق تقويم تعليم اللغة العربية في المنهج مرديكا للصف الثامن (أ) بالمدرسة المتوسطة الحكومية الثانية سيدوأرجو

ملدرسة املتوسطة احلكومية A يناقش الباحث "تقومي تعلم اللغة العربية يف املنهج مرديكا للصف الثامن
( حتديد تقومي تعلم اللغة العربية يف املنهج املستقل 2 سيدوارجو". ويهدف هذا البحث إىل: سيدوأرجو 2
( معرفة العوامل املساندة واملعوقة يف 2 ارجو. سيدو 2 ابملدرسة املتوسطة احلكومية A يف الصف الثامن
سيدوارجو. 2 متسن A تقومي تعلم اللغة العربية يف املنهج املستقل ابلصف الثامن
استخدمت هذه الدراسة املنهج النوعي الوصفي. تضمنت مصادر البياانت األولية والثانوية يف هذا
انئب رئيس املناهج، وانئب رئيس املرافق ، و A البحث مدرس لغة عربية، وبعض طالب الصف الثامن
ت والبنية التحتية. تقنيات وأدوات مجع البياانت هي املقابالت واملالحظة والتوثيق. تقنيات حتليل البياان
من خالل عرض البياانت واستخالص النتائج.
ذ املنهج املستقل ي ( أن املعلم جيد يف إجراء تقييمات تعلم اللغة العربية يف تنف 2 نتائج هذا البحث هي:
ابستخدام تقنيات خمتلفة وأشكال خمتلفة من أدوات التقييم ويتوافق مع أهداف A يف الصف الثامن
( هناك عوامل خمتلفة تدعم عملية التقييم، من بني أمور أخرى: املرافق والبنية التحتية الكافية، 2 التعلم.
نفيذ عليقات مدمرة، وهناك طالب منضبطون عند ت ويقدم املعلم تعليقات بناءة وال يقدم املعلم أبدًا ت
التقييمات. وتشمل العوامل اليت تعيق التقومي ما يلي: يف بعض األحيان ال يزال هناك نقص يف املرافق
والبنية التحتية اليت توفرها املدرسة، وهناك عدم انضباط الطالب يف إجراء التقييمات ومجعها