Analisis kemampuan komunikasi matematis siswa dalam pembelajaran brainstorming ditinjau dari adversity quotient

Penelitian ini bertujuan menganalisis kemampuan komunikasi matematis siswa Climber, Camper dan Quitter dalam pembelajaran Brainstorming. Setiap kategori memiliki kemampuan komunikasi matematis yang berbeda. Untuk mengetahuinya, penulis nemerapkan metode Brainstorming. Metode ini dipilih karena berorientasi pada kemampuan memaparkan gagasan sebanyak-banyaknya tanpa adanya kritik pada gagasan-gagasan yang hadir. Sehingga nantinya siswa akan lebih leluasa dalam mengungkapkan ide-ide dari pikiran mereka tanpa takut disalahkan. Penelitian ini berjenis kualitatif dengan lokasi pelaksanaan penelitian di SMPN 5 Sidoarjo pada semester genap Tahun Ajaran 2023/2024. Metode yang dipakai adalah observasi dan wawancara pada sembilan siswa yang kemudian dijadikan subjek penelitian. Sebelum subjek penelitian dipilih, terlebih dahulu para siswa kelas VIII-2 yang berjumlah 27 siswa diberikan angket untuk mengetahui tingkatan Adversity Quotient yang dimiliki, kemudian subjek dipilih dengan menerapkan purposive sampling dibantu guru matematika dengan pertimbangan kemampuan komunikasi matematis lisan siswa di pembelajaran sebelumnya.Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) Siswa Climber dalam pembelajaran Brainstorming telah dapat memenuhi indikator kemampuan komunikasi matematis dengan baik di keseluruhan indikator yang mencakup menjelaskan ide, situasi dan relasi matematik secara lisan dengan benda nyata, gambar dan aljabar; mempresentasikan permasalahan sehari-hari dalam bentuk simbol matematika; menyebutkan tahapan penyampaian masalah secara lisan; serta mengkomunikasikan kesimpulan penyelesaian permasalahan matematika. 2) Siswa Camper dalam pembelajaran Brainstorming dapat memenuhi indikator kemampuan komunikasi matematis dengan baik pada indikator menjelaskan ide, situasi dan relasi matematik secara lisan dengan benda nyata, gambar dan aljabar; dan indikator menyebutkan tahapan penyampaian masalah secara lisan. Sedangkan indikator mempresentasikan permasalahan sehari-hari dalam bentuk simbol matematika; dan indikator mengkomunikasikan kesimpulan penyelesaian permasalahan matematika mereka masih kurang. 3) Siswa Quitter dalam pembelajaran Brainstorming dapat memenuhi indikator kemampuan komunikasi matematis dengan cukup pada indikator menyebutkan tahapan penyampaian masalah secara lisan. Sedangkan indikator menjelaskan ide, situasi dan relasi matematik secara lisan dengan benda nyata, gambar dan aljabar; indikator mempresentasikan permasalahan sehari-hari dalam bentuk simbol matematika; dan indikator mengkomunikasikan kesimpulan penyelesaian permasalahan matematika mereka masih kurang.