Pengembangan pembelajaran berdiferensiasi dengan pendekatan student teams achievement division untuk meningkatkan minat dan hasil belajar siswa pada materi Asmaul Husna di SMP Insan Cendekia Mandiri

Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mengembangkan pembelajaran berdiferensiasi dengan pendekatan STAD untuk meningkatkan minat dan hasil belajar siswa. Bahan ajar yang dikembangkan dalam penelitian ini yaitu modul ajar dan Elektronik Lembar Kerja Peserta Didik (E-LKPD). Jenis penelitian yang dipilih adalah penelitian pengembangan atau sering dikenal dengan sebutan Research and Development (R&D). Adapun proses pengembangan ditulis mengacu pada model 4D (Define, Design, Develop and Disseminate). Subjek penelitian ini yaitu 30 siswa kelas VII-B SMP Insan Cendekia Mandiri. Data penelitian dikumpulkan melalui teknik catatan lapangan, teknik validasi, teknik angket dan teknik tes. Kemudian, data yang terkumpul dianalisis untuk menyimpulkan hasil penelitian ini. Adapun hasil penelitian ini meliputi: 1) Proses pengembangan pembelajaran mengacu pada model pengembangan 4D yang terdiri dari empat fase. Pada fase pendefinisian, peneliti telah menggali informasi mengenai kondisi pembelajaran, bahan ajar, gaya belajar siswa, rendahnya minat dan hasil belajar siswa kelas VII-B di SMP ICM pada materi Asmaul Husna (al-Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Basir). Pada fase perancangan, peneliti telah membuat instrumen angket minat belajar, lembar tes hasil belajar, lembar validasi, modul ajar, dan E-LKPD. Pada fase pengembangan, peneliti telah memvalidasikan, memperbaiki dan menyempurnakan produk pembelajaran yang terdiri dari modul ajar dan E-LKPD sesuai dengan saran perbaikan dari para validator. Pada fase penyebaran, peneliti telah melakukan pengemasan produk pembelajaran dengan cara menjadikannya file pdf yang kemudian diunggah ke google drive dan mencetaknya kemudian diberikan kepada guru di SMP ICM; serta 2) Penerapan pembelajaran berdiferensiasi dengan pendekatan STAD dinyatakan efektif yang ditandai dengan adanya peningkatan minat dan hasil belajar siswa secara signifikan setelah penerapan pembelajaran berdiferensiasi dengan pendekatan STAD.