فعالية تطبيق منصة Sparkol Videoscribe وطريقة الجدال في مهارة الكلام لطلاب الصف العاشر في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الواحدة لامونجان

وجد الباحث المشكلات في تعليم مهارة الكلام لطلاب الصف العاشر في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الواحدة لامونجان. ويعود ذالك الى قلة الحماسة الطلاب في تعليمها وعدم وسائل التعليم الممتعة وطرق التدريس المناسبة حتى يؤدي الى ميلهم على الكسل. واهداف هذا البحث هي 1) معرفة مهارة الكلام لطلاب الصف العاشر في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الواحدة لامونجان، 2) وكيفية تطبيق منصة Sparkol Videoscribe وطريقة الجدال، 3) ومعرفة فعالية تطبيق منصة Sparkol Videoscribe وطريقة الجدال .استخدم الباحث طريقة كمية في هذالبحث، وكان جمع البيانات فيه 461 طالبا. وعينته 36 طالبا في الصف العاشر في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الواحدة لامونجان. وطريقة جمع البينات هي الملاحظة، والمقابلة، والاختبار والوثائق. اما تحليل البينات باستخدام paired sample T-test يجب قبل التحليل بالاختبار الحالة الطبيعية (uji normalitas). النتائج في هذا البحث : 1) مهارة الكلام لطلاب الصف العاشر في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الواحدة لامونجان قبل تطبيق منصة Sparkol Videoscribe وطريقة الجدال تدل على النقصان. لأن الطلاب حصلوا على مستوى جيد طالب واحد، و على مستوى مقبول طالبان وسوى هم على مستوى ناقص 2) اما تطبيقها يقسم الباحث الطلاب الى قسمين (قسم المؤيدة والمعارضة)، ثم يقدم المواد المدرسية في المنصة الذي يتعلق با الموضوع "المدرسة والبئة المحيطة بها". ويتيح لهم الوقت لإعداد حججهم، ثم كل القسم يقدم امام الفصل لتبيين حججهم، والقسم الأخر يستمعه فيجادل القسم على القسم الأخر. 3) فعالية تطبيق منصة Sparkol Videoscribe وطريقة الجدال، يعد بالاختبار البعدي، الطلاب الذين حصلوا على مستوى ممتاز طالبان، وعلى مستوى جيد ثلاثة عشر طالبا ، وناقص خمسة طالب. ويوجد t hitung > t table معناه نتائج الاختبار paired sample T-test هي درجة t hitung اكبر من درجة t table، وان Ho مرفوض. وذلك يدل على ان نتيجة الاختبار القبلي مختلف بنتيجة الاختبار البعدي. وان تطبيق منصة Sparkol Videoscribe وطريقة الجدال في مهارة الكلام لطلاب الصف العاشر في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الواحدة لامونجان فعالي.