Peningkatan keterampilan mendongeng mata pelajaran bahasa indonesia dengan Media Boneka Tongkat kelas III MI Darussalam Sidorejo Krian

Penelitian ini dilatar belakangi oleh kesulitan yang dialami siswa kelas III MI Darussalam Sidorejo dalam hal ini, keterampilan berbicara materi dongeng masih cukup rendah. Data yang diperoleh menunjukkan bahwa dari 20 siswa hanya 9 siswa yang memperoleh nilai di atas KKM (tuntas) sedangkan 11 siswa yang lainnya memperoleh nilai di bawah KKM (tidak tuntas). Diharapkan media boneka tongkat mampu memperbaiki dan meningkatkan keterampilan mendongeng siswa yang masih belum terampil dalam mendongeng. Rumusan masalah pada penelitian ini, yaitu: (1) Bagaimana keterampilan mendongeng siswa kelas III di MI Darussalam Sidorejo?; (2) Bagaimana penggunaan media boneka tongkat untuk meningkatkan keterampilan mendongeng siswa kelas III di MI Darussalam Sidorejo?; (3) Bagaimana peningkatan keterampilan mendongeng dengan media boneka tongkat siswa kelas III di MI Darussalam Sidorejo. Tujuan dari penelitian ini adalah: (1) Mengetahui keterampilan mendongeng di kelas III MI Darussalam Sidorejo.2) Mengetahui pembelajaran mendongeng dengan menggunakan media boneka tongkat untuk meningkatkan keterampilan mendongeng kelas III di MI Darussalam Sidorejo. (3) Mengetahui peningkatan keterampilan mendongeng dengan media boneka tongkat kelas III di MI Darussalam Sidorejo. Metode penelitian yang dilakukan, yaitu Penelitian Tindakan Kelas dengan menggunakan model Kurt Lewin. Dalam setiap siklus terdapat empat tahapan antara lain: perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi. Subyek penelitian ini, yaitu siswa kelas III MI Darussalam Sidorejo yang terdiri dari 20 siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Berdasarkan hasil observasi di kelas III menemukan pembelajaran bahasa Indonesia khususnya keterampilan berbicara materi dongeng masih cukup rendah. (2) Penggunaan media boneka tongkat dapat meningkatkan aktivitas guru dengan perolehan nilai 85,66 (baik) pada siklus I menjadi 93,33 (sangat baik) pada siklus II dan aktivitas siswa dengan perolehan 83,33 (baik) pada siklus I menjadi 91,66 (sangat baik) pada siklus II. (3) Peningkatan hasil belajar dengan nilai rata-rata 74 (cukup) pada siklus I meningkat menjadi 84,5 (baik) pada siklus II. Dan persentase ketuntasan belajar pada siklus I 60% (cukup baik) meningkat menjadi 80% (baik) pada siklus II.