Pengaruh model pembelajaran circ (cooperative integrated reading and composition) terhadap kemampuan menulis cerita di kelas V MIN 1 Gresik

Penelitian ini didasarkan pada banyaknya masalah yang ditemukan khususnya dalam hal menulis. Dimana peserta siswa kurang menguasai kosa kata, tanda baca, ejaan, dan struktur kalimat yang benar untuk membentuk paragraf sehingga menjadi penghambat keberhasilan dalam menulis. Akibatnya siswa terus-menerus mengulangi kata yang sama dalam sebuah paragraf dan kesulitan menemukan kata yang tepat. Hal itu disebabkan karena guru hanya memberikan metode ceramah saja tanpa adanya bantuan media juga model yang tepat. Adanya penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada pengaruh penggunaan model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) terhadap kemampuan menulis cerita di kelas V MIN 1 Gresik. Penelitian ini menggunakan metode Quasi Eksperimental dengan desain penelitian Nonequivalent Control Group Design. Responden berjumlah 48 siswa, di mana 24 siswa dari kelas V-B menjadi kelompok eksperimen, sementara 24 siswa dari kelas V-C menjadi kelompok kontrol. Data dikumpulkan melalui pre-test dan post-test berupa soal uraian dengan fokus pada tingkat kompetensi kognitif. Analisis data mencakup uji normalitas, homogenitas, dan uji-t statistik. Berdasarkan analisis data, dapat disimpulkan bahwa penggunaan model pembelajaran CIRC (Cooperative Integrated Reading and Composition) memiliki dampak positif terhadap kemampuan menulis cerita siswa di Kelas V MIN 1 Gresik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebelum menerapkan model pembelajaran CIRC, nilai rata-rata pre-test di kelas eksperimen adalah 76.63. Sedangkan setelah penerapan model pembelajaran CIRC dengan tes post-test, nilai rata-rata meningkat menjadi 90.25. Di kelas kontrol, telah diperoleh nilai pre-test dengan rata-rata sebanyak 82.38, dan nilai post-test yang rata-ratanya menjadi 85.21. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe CIRC dapat meningkatkan kemampuan menulis cerita siswa dalam proses pembelajaran di kelas, dan perkembangan nilai siswa menunjukkan peningkatan setelah diberikan perlakuan model pembelajaran CIRC.