Nilai-nilai pendidikan Tasawuf perspektif KH. Moch Djamaluddin Ahmad dalam kitab al Hikayat dan buku Guru Sufi

Manusia pada zaman ini mengalami exixtensial vacuum (kekosongan eksistensi) yang mengakibatkan kebosanan dan kurangnya kejelasan hidup. Disinilah peranan pendidikan tasawuf hadir untuk mengatasi probelematika manusia sehingga pendidikan tasawuf di perlukan mengingat bahwa ilmu tasawuf menuntun manusia agar hidup lebih sederhana. Hakikatnya tasawuf adalah cara pengendalian jiwa dari hawa nafsu, keserakahan serta menjadi sosok yang tenang dan lebih elok. KH. Djamaluddin Ahmad adalah salah satu tokoh ulama tasawuf yang masyhur di jawa timur yang dikenal sebagai Kyai spesialis Hikam yang karya-karya dan pandanganya dapat dijadikan pedoman dalam bertasawuf. Dalam penelitian ini penulis ingin menyajikan tentang: (1) bagaimana model pendidikan tasawuf prespektif KH. Djamaluddin Ahmad (2) nilai-nilai tasawuf yang ada di dalam kitab Al-Hikayat (3) nilai-nilai tasawuf dalam buku guru sufi (4) persamaan dan perbedaan penyajian pemikiran KH. Moch. Djamaluddin Ahmad dalam kitab Al-Hikayat dan buku Guru Sufi. Demi menjawab rumusan masalah di atas penulis menggunakan penelitian kualitatif library research dengan pendekatan studi tokoh. Penelitian ini didasari oleh data-data yang diperoleh dari karya-karya KH. Moch Djamaluddin Ahmad. Dari hasil penelitian ini penulis menemukan bahwa model pendidikan yang digunakan KH. Djamal adalah tarbiyah al-ruh. Sedangkan nilai pendidikan tasawuf dari kitab Al-Hikayat ada 5 hal dan nilai dari buku Guru Sufi ada 9 hal. Sedangkan persamaan dalam kitab Al-Hikayat dan buku guru sufi adalah sama-sama bersumber dari kitab Al-Hikam dan perbedaan yang jelas dari keduanya adalah cara penyajian kitab Al-Hikayat menggunakan cerita sedangkan buku Guru Sufi ditulis melalui penelitian dan dikuatkan menggunakan teori.