Meningkatkan kemampuan berpikir kritis pada pembelajaran matematika siswa kelas IV MINU Waru II Sidoarjo melalui model project based learning

Latar belakang dalam penelitian ini adalah rendahnya kemampuan berpikir kritis siswa kelas IV MINU Waru II Sidoarjo, hal ini dibuktikan dengan ketidakmampuan siswa dalam menjelaskan cara mereka menyelesaikan sebuah permasalahan. Oleh karena itu, dibutuhkan variasi dalam proses pembelajaran yang dapat meningkatan kemampuan berpikir kritis siswa. Salah satunya adalah model project based learning yang menuntut pembelajaran berpusat kepada siswa. Sehingga, peneliti meneliti terkait peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa melalui model project based learning. Penelitian ini bertujuan untuk: 1)mengetahui kemampuan berpikir kritis pada pembelajaran matematika siswa kelas IV MINU Waru II Sidoarjo sebelum diberikan perlakuan, 2)mengetahui kemampuan berpikir kritis padapembelajaran matematika siswa kelas IV MINU Waru II Sidoarjo setelah diberikan perlakuan, 3) mengetahui peningkatan kemampuan berpikir kritis pada pembelajaran matematika siswa kelas IV MINU Waru II Sidoarjo setelah diterapkan model project based learning. Penelitian ini merupakan jenis penelitian kuantitatif dengan metode penelitian Quasi Eksperimen dengan desain penelitian the nonequivalent pre-test- postest control group design. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa: 1)Kemampuan awal berpikir kritis siswa kelas kontrol dan siswa kelas eksperimen sebelum diberikan perlakuan tidak jauh berbeda. Berdasarkan uji Mann Whitney U data pre-test kelas kontrol diperoleh nilai signifikansi 0,58 > 0,05. Berdasarkan hasil uji T data pre-test kelas eksperimen diperoleh nilai signifikansi 0,815 > 0,05, artinya tidak terdapat perbedaan rata-rata kemampuan berpikir kritis antara kelompok siswa yang diberi perlakuan menggunakan model Project Based Learning dengan kelompok siswa yang tidak diberi perlakuan menggunakan model Project Based Learning. 2)Kemampuan berpikir kritis siswa kelas kontrol dan siswa kelas eksperimen setelah diberikan perlakuan memiliki perbedaan. Berdasarkan uji Mann Whitney U data post-test kelas kontrol dan eskperimen diperoleh nilai signifikansi 0,001 < 0,05, artinya terdapat perbedaan rata-rata kemampuan berpikir kritis antara kelompok siswa yang diberi perlakuan menggunakan model Project Based Learning dengan kelompok siswa yang tidak diberi perlakuan menggunakan model Project Based Learning. 3)Setelah diberikan perlakuan berupa model project based learning, kemampuan berpikir kritis siswa kelas eksperimen meningkat. Berdasarkan hasil uji N-gain diperoleh skor rata-rata sebesar 3,60 berada pada kategori sedang.