Pengembangan perangkat pembelajaran berbasis masalah menggunakan masalah terbuka untuk melatih kemampuan penalaran kombinatorial siswa

Kemampuan penalaran penting dimiliki karena seseorang akan dapat mengambil kesimpulan atau keputusan yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. Tujuan pengembangan perangkat pembelajaran berbasis masalah menggunakan masalah terbuka adalah untuk mendeskripsikan proses pengembangan, kevalidan, kepraktisan dan keefektifan perangkat pembelajaran yang telah dikembangkan dan untuk melatih kemampuan penalaran kombinatorial siswa. Perangkat dikembangkan menggunakan model pengembangan Plomp yang terdiri dari tiga fase, yaitu fase pendahuluan, fase pembuatan produk/prototipe dan fase penilaian. Perangkat pembelajaran yang dikembangkan meliputi RPP dan LKPD. Uji coba perangkat dilakukan pada 24 siswa kelas XII IPA SMA Raden Fatah Driyorejo Gresik. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik catatan lapangan, teknik observasi, teknik angket dan tes kemampuan penalaran kombinatorial. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif. Hasil analisis data menunjukkan perangkat pembelajaran yang dikembangkan RPP dan LKPD dinyatakan valid. Data kepraktisan RPP maupun LKPD dinilai A dan B dengan tanpa revisi dan dengan sedikit revisi oleh validator sehingga perangkat pembelajaran tergolong praktis. Selanjutnya untuk keefektifan perangkat dikatakan efektif karena aktivitas siswa aktif selama mengikuti pembelajaran telah memenuhi kriteria “efektif, keterlaksanaan sintaks pembelajaran oleh guru dinyatakan sangat baik dengan rata-rata sebesar 3,9, dan respon siswa terhadap pembelajaran dinyatakan positif dengan skor rata-rata sebesar 82,4% , hasil belajar siswa dinyatakan tuntas dengan memperoleh rata-rata 7,9%, serta menunjukkan hasil kemampuan penalaran kombinatorial siswa setelah pembelajaran sebesar 20,83% untuk kategori tinggi, 79,17% untuk kategori sedang dan 0% untuk kategori rendah.