Komunikasi interpersonal shadow teacher dalam membangun kepercayaan diri anak berkebutuhan khusus

Penelitian ini ingin mengangkat peran shadow teacher dalam pendidikan inklusi bagi anak berkebutuhan khusus. Rumusan yang dipilih dalam penelitian ini mengenai proses dan pola dalam komunikasi interpersonal shadow teacher dalam membangun kepercayaan diri anak berkebutuhan khusus. Tujuan dalam penelitian ini adalah memahami dan mendeskripsikan proses komunikasi interpersonal yang dilakukan oleh shadow teacher di Sekolah Kreatif Sekolah Dasar Muhammadiyah 20 Surabaya, serta menjelaskan pola yang digunakan dalam membangun kepercayaan diri anak berkebutuhan khusus. Tujuan penelitian dideskripsikan menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Sedangkan untuk dasar kerangka, berfikir penelitian ini menggunakan teori manajemen makna terkoordinasi untuk menggambarkan proses yang terjadi di lapangan dalam perspektif teori. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa proses komunikasi interpersonal shadow teacher (1) menggunakan pesan verbal dan non-verbal yang diberikan berulang hingga diterima oleh anak berkebutuhan khusus. (2) Pola komunikasi dalam membangun kepercayaan diri anak berkebutuhan yang ada di kelas reguler berjalan linear dengan memaksimalkan pesan persuasif, sedangkan di kelas terapi komunikasi berpola primer dengan memaksimalkan pemberian apresiasi atau reward.