Gerakan Literasi Sekolah (GLS) Pada Pembelajaran Tatap Muka (PTM) Terbatas di MI Roudlotul Banat Sidoarjo

Dunia pendidikan tidak lepas dari lembaga pendidikan, sehingga lembaga pendidikan haruslah dapat menjadikan para generasi muda saat ini ke arah yang lebih baik dan mampu mengembangkan kemampuan literasinya dengan baik. Melalui Gerakan Literasi Sekolah (GLS), terciptalah kegiatan yang memperkuat penumbuhan budi pekerti peserta didik serta dapat menumbuhkembangkan kebiasaan literat di setiap warga sekolah. Literat dalam hal ini berarti memiliki kemampuan memahami berbagai macam bacaan yang kemudian mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan pelaksanaan Gerakan Literasi Sekolah (GLS) pada pembelajaran tatap muka (PTM) terbatas, mengetahui faktor pendukung dan faktor penghambat dalam pelaksanaan Gerakan Literasi Sekolah (GLS) pada pembelajaran tatap muka (PTM) terbatas yang ada di MI Roudlotul Banat Sidoarjo. Untuk mencapai tujuan di atas, penelitian ini menggunakan jenis penelitian kualitatif dengan menitikberatkan kepada deskriptif. Prosedur pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan teknik observasi, teknik wawancara dan teknik dokumentasi. Data yang sudah diperoleh selanjutnya dianalisis dengan mereduksi, menyajikan dan yang terakhir penarikan kesimpulan dan verifikasi data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pelaksanaan Gerakan Literasi Sekolah
(GLS) pada pembelajaran tatap muka (PTM) terbatas dilaksanakan melalui tiga tahapan yaitu tahap pembiasaan, tahap pengembangan dan tahap pembelajaran. Ketiga tahapan tersebut telah terpenuhi, akan tetapi terdapat kendala di setiap tahapan kegiatan literasi tersebut. Adapun kendala pelaksanaan Gerakan Literasi Sekolah (GLS) antara lain keterbatasan waktu karena pembelajaran tatap muka (PTM) terbatas, semangat dan antusias siswa dalam membaca ataupun berkunjung ke perpustakaan masih kurang, serta fasilitas atau sarana dan prasarana dalam mendukung kegiatan literasi ini belum terpenuhi dengan baik. Upaya dalam mengatasi kendala pelaksanaan Gerakan Literasi Sekolah (GLS) meliputi menerapkan strategi membaca, memperbaiki dan melengkapi sarana dan prasarana serta meningkatkan SDM guru dengan pelatihan-pelatihan khusus Gerakan Literasi Sekolah (GLS).