Penerapan pendidikan kedisiplinan dalam mengembangkan kecerdasan interpersonal Santri: studi kasus di Pondok Modern Darussalam Gontor Ponorogo

Pendidikan kedisiplinan santri merupakan elemen terpenting dan sarana paling efektif di Pondok Modren Darussalam Gontor, penerapan kedisiplinan santri bertujuan untuk mendidik santri agar sanggup mengatur diri sendiri sehingga mampu mengembangkan kecerdasan interpersonal santri. Adapun tujuan penelitian ini, untuk memahami, menganalisis dan menemukan model penerapan pendidikan kedisiplinan dan formulasi pengembangan kecerdasan interpersonal di Pondok Modern Darussalam Gontor Ponorogo. Penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif, dan pengumpulan data dengan wawancara, observasi, dan dokumentasi, teknik analalis digunakan meliputi: reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil Penelitian ini dapat disimpulkan sebagai berikut: 1. Model penerapan pendidikan kedisiplinan di Pondok Modern Darussalam Gontor Ponorogo, dapat dipresentasikan sebagai berikut: a. menetapkan kedisiplinan sebagai nilai dasar perilaku pesantren; b. merumuskan area disipliner; c.merumuskan tujuan pendidikan kedisiplinan, d. menggunakan beberapa metode; e.pendekatan pendidikan kedisiplinan; f. menentukan penanggung jawab dalam pelaksanaan pendidikan kedisiplinan; g. menentukan sistem pengawasan pendidikan kedisiplinan santri di pondok pesantren. 2. Formulasi pengembangan kecerdasan interpersonal santri melalui penerapan pendidikan kedisiplinan di pondok, dapat dipresentasikan sebagai berikut: a. dimensi kecerdasan interpersonal yang dikembangkan, meliputi: 1) social sensitivity (memiliki kepekaan dalam bersosialisasi), 2) social insight (mampu pemecahan masalah dalam bersosialisasi), 3) social communication. b. Proses dalam mengembangkan kecerdasan interpersonal santri, melalui: 1) internalisasi nilai-nilai pesantren (Pancajiwa); 2) metode internlisasi nilai pesantren, meliputi: penugasan, pemberian teladan dan pembiasaan dengan aturan kontrol, 2) Strategi dan metode pengembangan kecerdasan interpersonal yang meliputi: a) orientasi pendidikan pesantren, b) keterlibatan guru dalam pendidikan, c) adanya sosialisasi nilai pendidikan pesantren, d) adanya penciptaan lingkungan berkehidupan totalitas.Temuan penelitian ini memperkuat tentang adanya perubahan perilaku pada teori behavioristik: 1. Teori behavioristik merupakan teori belajar yang lebih menekankan pada perubahan tingkah laku serta sebagai akibat dari interaksi antara stimulus dan respon, perubahan perilaku bersifat reflek dari adanya stimulus dan respon, dan pada perkembangan teori behavioristik bahwa pembelajaran dan pendidikan juga akibat reaksi yang timbul sebagai hasil interaksi antara lingkungan dengan skema kognitif individu itu sendiri, 2. Teori behavioristik terdiri dari 4 macam, yaitu: connectionism, classical conditioning, operant conditioning, dan social learning theory (reciprocal determinism) Bentuk penerapan pendidikan kedisiplinan dalam mengembangkan kecerdasan interpersonal di pondok pesantren tersebut mempunyai bentuk yang bersifat gradual dari keempat teori tersebut, dan yang realistic expected dengan model reciprocal determinism akan melahirkan kecerdasan interpersonal yang diharapkan.Diharap peneliti lanjut untuk melakukan penelitian yang lebih mendalam tentang motivasi intrensik dan ekstrensik dalam kepatuhan dan ketaatan santri pada kedisiplinan di pesantren yang berkiatan dengan pembentukan kepribadian santri.