Pengembangan pembelajaran model Gallery Walk berbantuan Hands On Activity untuk meningkatkan minat belajar matematika peserta didik

Minat belajar matematika memiliki pengaruh yang sangat besar dalam pencapaian keberhasilan belajar peserta didik. Proses belajar akan berjalan dengan lancar bila disertai dengan minat. Pada kenyataannya, masih banyak peserta didik yang tidak berminat dalam pembelajaran matematika. Oleh karena itu, peneliti ingin mengembangkan inovasi baru dalam proses pembelajaran yaitu dengan menggabungkan antara model dan metode pembelajaran. Tujuan dari penelitian ini untuk menjelaskan proses pengembangan, serta mengukur kevalidan dan kepraktisan dari perangkat pembelajaran matematika model pembelajaran Gallery Walk berbantuan Hands On Activity untuk meningkatkan minat belajar matematika peserta didik. Pengembangan perangkat pembelajaran yang dikembangkan mengacu pada model pengembangan Plomp yang terdiri dari tiga fase, fase penelitian pendahuluan, fase pembuatan prototipe, dan fase penilaian. Perangkat yang dikembangkan dalam penelitian ini adalah RPP dan LKPD pada materi bangun ruang sisi datar. tTknik analisis data yang digunakan yaitu teknik catatan lapangan, kevalidan dan kepraktisan dataeknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik catatan lapangan yang digunakan untuk memperoleh data proses pengembangan perangkat pembelajaran, dan teknik validasi ahli yang digunakan untuk memperoleh data kevalidan dan kepraktisan perangkat pembelajaran. Hasil penelitian di MTs Negeri 4 Mojokerto diperoleh data proses pengembangan perangkat pembelajaran bahwa guru masih menggunakan pembelajaran metode ceramah yang berpusat pada guru dengan kurikulum 2013 edisi revisi 2017. Untuk proses mendesain prototipe 1 dilakukan selama 1 bulan yang menghasilkan RPP dan LKPD yang memuat model Gallery Walk berbantuan Hands On Activity. Kemudian, perangkat pembelajaran dikatakan valid dengan nilai rata-rata total kevalidan RPP sebesar 3,3 dan LKPD sebesar 3,6. Perangkat pembelajaran juga dikatakan praktis dengan rata-rata dinilai B oleh kelima validator sehingga perangkat dapat digunakan dengan sedikit revisi. Sehingga dapat disimpulkan bahwa perangkat pembelajaran matematika yang dikembangkan dapat dikatakan valid dan praktis.