Peningkatan hasil belajar pada mata pelajaran IPS materi keberagaman budaya alat musik melalui model kooperatif tipe talking stick pada siswa kelas IV C MIN 2 Sidoarjo

Penelitian ini dilatar belakangi karena rendahnya hasil belajar keberagaman budaya alat musik mata pelajaran IPS di MIN 2 Sidoarjo. Proses pembelajaran yang kurang menarik menjadikan siswa menjadi bosan dan pasif. Guru lebih sering menggunakan metode ceramah dan penugasan dalam kegiatan pembelajaran. Hal tersebut perlu adanya perbaikan pembelajaran yang mampu untuk meningkatkan hasil belajar keberagaman budaya alat musik. Solusi untuk mengatasi permasalahan tersebut yaitu melalui model kooperatif tipe talking stick.Adapun rumusan masalah pada penelitian ini adalah: (1) Bagaimana penerapan model kooperatif tipe talking stick untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV- C MIN 2 Sidoarjo pada materi keberagaman budaya alat musik mata pelajaran IPS?, (2) Bagaimana peningkatan hasil belajar materi keberagaman budaya alat musik mata pelajaran IPS setelah diterapkannya model kooperatif tipe talking stick?.Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan menggunakan model dari kurt lewin yang terdiri dari dua siklus. Setiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, tindakan, pengamatan dan refleksi. Dalam pengumpulan data diperoleh melalui wawancara, observasi aktivitas guru dan siswa, tes, dan dokumentasi.Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe talking stick berjalan baik karena dapat meningkatkan aktivitas guru dan siswa. Pada penelitian ini diperoleh hasil observasi aktivitas guru pada siklus I 81,42 (baik) meningkat menjadi 98,61 (sangat baik) pada siklus II. Perolehan nilai hasil observasi aktivitas siswa siklus I 75,78 (cukup) meningkat menjadi 92,5 (sangat baik) pada siklus II. (2) Peningkatan hasil belajar keberagaman budaya alat musik model pembelajaran kooperatif tipe talking stick pada pra siklus 65,25 (kurang) menjadi 67,8 (cukup) pada siklus I meningkat menjadi 82,14 pada siklus II. Persentase ketuntasan hasil belajar pada pra siklus 11% (kurang) menjadi 61% (kurang) pada siklus I meningkat menjadi 82% (baik) pada siklus II.