Implementasi Kurikulum Ma'had Aly: studi Multisitus di pondok pesantren Iqna' Ath-Thalibin Al-Anwar Sarang Rembang Jawa Tengah dan pondok pesantren Nurul Haromain Pujon Malang Jawa Timur

Permasalahan yang dikaji dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui (1) kurikulum Ma’had Aly Iqna’ Ath-Thalibin Al-Anwar Sarang Rembang Jawa Tengah dan Ma’had Aly Nurul Haromain Pujon Malang. (2). Implementasi kurikulum Ma’had Aly Iqna’ Ath-Thalibin Al-Anwar Sarang Rembang dan Ma’had Aly Nurul Haromain Pujon Malang. (3). Faktor pendukung dan penghambat implementasi kurikulum Aly Iqna’ Ath-Thalibin Al-Anwar Sarang Rembang Jawa Tengah dan Ma’had Aly Nurul Haromain Pujon Malang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus dan desain multi situs. Penelitian dilakukan di (1). Ma’had Aly Iqna’ Ath-Thalibin Al-Anwar Sarang Rembang (2). Ma’had Aly Nurul Haromain Pujon Malang. Subjeknya adalah para pimpinan (mudir) Ma’had Aly dan data pendukung lainnya. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi, dan dokumentasi. Hasil penelitian ini adalah; (1). Kurikulum Ma’had Aly Iqna’ Ath-Thalibin Al-Anwar memiliki prinsip keseimbangan, dan prinsip moderasi. sedangkan Ma’had Aly Nurul Haromain memiliki prinsip kemandirian. Ma’had Aly Iqna’ Ath-Thalibin Al-Anwar mengintegrasikan kurikulum dari Kemenag dan kurikulum Ma’had sendiri berupa prodi fiqh ushul fiqh dan tasawuf. Sedangkan Ma’had Aly Nurul Haromain menggunakan Shohih Bukhori Muslim dan Sunan Turmudzi sebagai pelajaran wajib. Landasan kurikulum terdiri dari landasan filosofis dan sosial budaya. (2). Implementasi Kurikulum di dua Ma’had dilakuakan dengan membuat agenda-agenda harian, mingguan, bulanan, dan tahunan. Prinsip-prinsip pengembangan silabus terdiri dari prinsip Ilmiah, relevan, kontinuitas dan konsisten. Pelaksanaan implementasi kurikulum dimulai dengan pembukaan, inti dan salam. Rumusan dan tujuan meliputi aspek kognitif, afektif dan psikomotorik. Metode pembelajarannya menggunakan metode sorogan, bandongan dan diskusi (suhbah). Evaluasi di lakukan secara formatif dan sumatif. (3). Faktor pendukung sangat di pengaruhi oleh ketokohan (kiai), fasilitas Ma’had, kepercayaan wali mahasantri dan dukungan masyarakat kepada Ma’had. Faktor penghambat di Ma’had Aly Iqna’ Ath-Thalibin Al-Anwar terletak pada kurangnya kedisiplinan mahasantri serta masih kurangnya sarana parasarana. Sedangkan faktor penghambat di Ma’had Aly Nurul Haromain lebih ke faktor ekternal antara masyarakat sekitar dan mahasantri.