EFEKTIVITAS IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN QUESTIONING TYPE OPEN ENDED PROBLEMS DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATA PELAJARAN FIQIH DI MTS NU SIDOARJO

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas implementasi model pembelajaran questioning type open ended problems dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran fiqih di MTs NU Sidoarjo dengan beberapa rumusan masalah yaitu (1) Bagaimana implementasi model pembelajaran questioning type open ended problems pada mata pelajaran fiqih di MTs NU Sidoarjo?, (2) Bagaimana kemampuan berpikir kritis siswa ketika diterapkannya model pembelajaran questioning type open ended problems dengan sebelum diterapkannya model pembelajaran questioning type open ended problems?, (3) Bagaimana efektivitas implementasi model pembelajaran questioning type open ended problems dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran Fiqih di MTs NU Sidoarjo?. Penelitian ini adalah penelitian eksperimental dengan menggunakan pendekatan kuantitatif yang pada proses pengumpulan datanya menggunakan metode tes, angket, dan dokumentasi. Desain yang digunakan dalam penelitian ini adalah one-group pretest-posttest design. Kemudian data di analisis dengan mengguanakan rumus statistik prosentase, distribusi frekuensi, dan analisis uji-t dua sampel berpasangan dengan menggunakan SPSS for Windows. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran questioning type open ended problems efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis. Hal tersebut dibuktikan dengan meningkatnya rata-rata skor kemampuan berpikir kritis siswa yang pada kondisi awal 61.0500 dan setelah dilaksanakan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran questioning type open ended problems skor kemampuan berpikir kritis siswa mencapai 76.8167 yang artinya terjadi peningkatan sebesar 15.7667. Uji hipotesis pada penelitian ini menggunakan analisis uji-t dua sampel berpasangan. Berdasarkan perhituangan t dengan taraf signifikan 5% dengan (dk)= 60-1 =59 diperoleh diperoleh thitung sebesar 8.693 sedangkan harga ttabel dengan taraf signifikan 5% dengan (dk)= 60-1 = 59 diperoleh ttabel sebesar 2000. Harga thitung lebih besar dari ttabel (8.693 > 2.000) sehingga H0 ditolak dan Ha diterima, maka dapat disimpulkan bahwa implementasi model pembelajaran questioning type open ended problems efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa.