Penerapan model pembelajaran CTL dalam pembelajaran daring mata pelajaran Al-Qur’an Hadith siswa kelas VIII di MTs Walisongo Kedamean Gresik

Adapun rumusan masalah dalam skripsi ini adalah: (1) Bagaimana penerapan model pembelajaran CTL (Contekstual Teaching and Learning) dalam pembelajaran daring mata pelajaran al-Qur’an hadith siswa kelas VIII di MTs Walisongo Kedamean Gresik? (2) Bagaimana respon siswa terhadap penerapan model pembelajaran CTL (Contekstual Teaching and Learning) dalam pembelajaran daring mata pelajaran al-Qur’an hadith siswa kelas VIII di MTs Walisongo Kedamean Gresik? (3) Apa saja faktor pendukung dan penghambat penerapan model pembelajaran CTL (Contekstual Teaching and Learning) dalam pembelajaran daring mata pelajaran al-Qur’an hadith siswa kelas VIII di MTs Walisongo Kedamean Gresik?Dalam penelitian skripsi ini, peneliti menggunakan penelitian lapangan dengan jenis penelitian kualitatif. Penelitian kualitatif adalah suatu jenis penelitian yang prosedur penemuan yang dilakukan tidak menggunakan prosedur statistik atau kuantifikasi. Sasaran penelitian pada skripsi ini adalah guru al-Qur’an dan hadith dan siswa kelas VIII MTs Walisongo. Dengan menggunakan pendekatan deskriptif, penelitian ini akan memberikan fakta-fakta akurat yang didapatkan di lapangan di dukung dengan data-data wawancara dan dokumentasi untuk mengetahui seperti apa Penerapan Model Pembelajaran CTL (Contekstual Teaching and Learning) Dalam Pembelajaran Daring Mata Pelajaran Al-Qur’an Hadith Siswa Kelas VIII di MTs Walisongo Kedamean Gresik.Berdasarkan hasil observasi dan wawancara yang telah dilakukan oleh peneliti, peneliti tidak menemukan perbedaan yang seknifikan antara hasil wawancara dan observasi. Hanya saja ada beberapa kegiatan yang yang dijelaskan oleh guru dalam bahasa yang global dan tidak terlalu spesifik. Dan telah diketahui pula bahwa ada tujuh prinsip pembelajaran kontekstual yang digunakan oleh guru al-Quran Hadith MTs Walisongo Kedamean Gresik yaitu Pembelajaran CTL terdiri dari 7 (tujuh) prinsip yang harus dilakukan sebagai bagian penerapannya, yaitu konstruktivisme, penemuan, bertanya, masyarakat belajar, pemodelan, refleksi, dan penilaian otentik. Berdasarkan hasil observasi dan wawancara pada siswa terkait pembelajaran daring ini respon siswa masih belum maksimal dalam artian respon mereka belum mencapai 100% dari jumlah mereka. Faktor Pendukungnya adalah; (1) Keluarga yang memiliki kesadaran pendidikan; (2) Guru/pendidik; (3) Siswa dan guru memahami aplikasi belajar; (4) Tersedianya paket data; (5) Siswa yang kurang jelas pada saat bisa menanyakan secara tatap muka dengan guru diluar jam pembelajaran dengan menggunakan protokol kesehatan. Sedangkan Faktor Penghambatnya adalah; (1) Kurang maksimalnya respon siswa dalam pembelajaran; (2) Tidak semua siswa memiliki HP; (3) Gangguan jaringan; (4) Keluarga yang belum memiliki kesadaran pendidikan.Saran yang diberikan adalah Guru hendaknya selalu mengevaluasi dan mengupgrade pembelajaran yang telah dilaksanakan, agar faktor-faktor penghambat dalam pembelajaran dapat diminimalisir, terutama keaktifan siswa. Guru harusnya menggali lebih dalam alasan kurangnya respon siswa dalam pembelajaran, agar pembelajaran bisa terlaksana semakin baik. Kata kunci: CTL, Daring, Al-Qur’an Hadith