طرائق تعليم المهارات اللغوية العربية :دراسة مقارنة بين مدرسة منبع الصالحين المتوسطة الإسلامية غرسيك ومدرسة أصول الحكمة الإبراهيمي المتوسطة الإسلامية غرسيك

This item is published by Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya

Khimamuddin, Ahmad Nasik (2020) طرائق تعليم المهارات اللغوية العربية :دراسة مقارنة بين مدرسة منبع الصالحين المتوسطة الإسلامية غرسيك ومدرسة أصول الحكمة الإبراهيمي المتوسطة الإسلامية غرسيك. Masters thesis, UIN Sunan Ampel Surabaya.

[img] Text
Ahmad Nasik Khimamuddin_F02618234.pdf

Download (1MB)

Abstract

ملخص البحث
أحمد ناسك حمام الدين. 2020، طرائق تعليم المهارات اللغوية العربية (درراسة مقارنة بين مدرسة منبع الصالحين المتوسطة الإسلامية غرسيك ومدرسة أصول الحكمة الإبراهيمي غرسيك)، رسالة تكميلية تخصص تعليم اللغة العربية كلية الدراسات العليا جامعة سونان أمبيل الإسلامية الحكومية سورابايا، المشرف: 1) الفروفيسور الدكتور الحاجة جويرية دخلان الماجستير، 2) الدكتور مروان أحمد توفيق الماجستير
الكلمات الأساسية: طريقة التعليم، تعليم اللغة العربية، المهارات اللغوية العربية
في اللغة العربية أربع مهارات، هي: الإستماع، والكلام، والقراءة، ثم الكتابة. هناك الطريقة الخاصة يستخدم بها المعلم لوصول إلى الأهداف التعليمية، ومعرفتها واجب لسائر المعلمين. أما الأهداف في كتابة هذا البحث التكميلي هي معرفة طريقة تعليم المهارات اللغوية العربية في مدرسة منبع الصالحين المتوسطة الإسلامية، ومدرسة أصول الحكمة الإبراهيمي المتوسطة الإسلامية بغرسيك، ومعرفة التماثل والتمايز بينهما. وأما منهج البحث العليمي في هذا البحث هو بحث المقارنة (Study Comparative) بالمدخل الكيفي، وأداواته هي بالمقابلة والملاحظة والوثائق، وأما تحليل البياناته هو تخفيض البيانات، وعرض البيانات، والتحقيق والإستنتاج، ثم الجمع بين مصادر البيانات الأخرى التي تتعلق إلى النظرية. نتائج هذ البحث التكميلي هي: 1) طرائق تعليم المهارة اللغوية العربية المستخدمة في المدرسة منبع الصالحين المتوسطة الإسلامية، هي: الطريقة المحاضرة، الطريقة المناقشة، الطريقة الأسئلة، الطريقة الإنشائية، والطريقة الوظيفية. 2) أما طرائق تعليم المهارة اللغوية العربية المستخدمة في المدرسة أصول الحكمة الإبراهيمي المتوسطة الإسلامية، هي: طريقة السمعية الشفوية، الطريقة المباشرة، الطريقة القراءة، الطريقة SQ3R)) أي تتكوّن من االتخطيط والسؤال والقراءة والخطابة والمشاهدة، الطريقة الأشئلة، الطريقة الإنشاء. 3) أما الطرائق المختلفة المستخدمة بينهما هي بسبب الاحتياجات المختلفة للطلاب في تلك المدرسة، وكذلك من رؤية ورسالة طريقة تعليم المهارات اللغوية العربية هناك. أما بالنسبة لأنواع الطريقة التعليمية فلا يرى الباحث المختلفة الكثيرة.

Statistic

Downloads from over the past year. Other digital versions may also be available to download e.g. from the publisher's website.

Item Type: Thesis (Masters)
Creators:
CreatorsEmailNIM
Khimamuddin, Ahmad Nasikanastaslim6@gmail.comF02618234
Contributors:
ContributionNameEmailNIDN
Thesis advisorDahlan, Juwairiyahjuwairiyahdahlan@yahoo.com2029085401
Thesis advisorTaufiq, Mirwan Akhmadmirwan_at@yahoo.com2014038501
Subjects: Metode Pembelajaran > Metode Pembelajaran
Keywords: Metode Pembelajaran; Pembelajaran Bahasa Arab; Keterampilan.
Divisions: Program Magister > Pendidikan Bahasa Arab
Depositing User: Ahmad Nasik Khimamuddin
Date Deposited: 02 Sep 2020 05:56
Last Modified: 02 Sep 2020 05:56
URI: http://digilib.uinsby.ac.id/id/eprint/43477

Actions (login required)

View Item View Item