TEACHER-STUDENT INTERACTION PATTERNS IN THE EIGHTH GRADE ENGLISH CLASS AT MTS RADEN PAKU WRINGINANOM GRESIK

Pola interaksi guru-siswa adalah contoh dari interaksi yang sangat umum dalam pengaturan kelas bahasa. Guru mengontrol kegiatan siswa dengan mengekspresikan sesuatu, menginstruksikan siswa untuk melakukan kegiatan, mengajukan pertanyaan,dan lain-lain Studi ini mengkaji pola interaksi guru-siswa bahwa guru yang digunakan di kelas MTs. Raden Paku Wringinanom Gresik di Delapan kelas. Akan mencoba untuk mengidentifikasi pola-pola yang digunakan guru di kelas dan keuntungan dan kerugian menggunakan pola interaksi guru-siswa di kelas. Desain penelitian kualitatif. Subyek penelitian adalah dua guru A dan kelas B dan 39 siswa dari masing-masing kelas. Instrumen utama dalam penelitian ini adalah peneliti yang disebut dengan catatan lapangan, checklist, dan video yang direkam. Data diambil dari guru dan pola interaksi siswa. Data diperoleh melalui observasi non partisipan dan wawancara semi-terstruktur. Peneliti mengamati dan mencatat data selama tiga bulan. Analisis data dilakukan tidak hanya setelah sesi pengumpulan data selesai, tetapi juga selama proses pengumpulan data. Analisis data yang ditemukan kedua
guru menggunakan lima pola interaksi guru-siswa. 1) satu arah interaksi lalu lintas, 2) interaksi dua arah lalu lintas, 3) interaksi ditunjukkan oleh umpan balik bagi guru
dan antar siswa interaksi, 4) pola interaksi yang optimal, dan 5) pola interaksi siswasiswa. Mendominasi pola Guru yang digunakan adalah dua arah pola interaksi lalu lintas. Peneliti juga menemukan keuntungan dan kerugian dari menggunakan pola interaksi guru-siswa. Keuntungan adalah: 1) Siswa lebih mudah memahami materi, 2) Siswa lebih memotivasi untuk berbicara, 3) Siswa lebih tertarik dengan materi, 4) Guru lebih mudah untuk melakukan kelas, dan 5) Guru lebih mudah untuk mengetahui kuat dan rendah anak murid. Kerugiannya adalah: 1) Siswa yang respon guru selalu siswa yang sama, 2) Siswa kadang-kadang merasa cemburu sedikit pun orang lain, dan 3) Guru sulit untuk melakukan kelas. Guru mendominasi berpikir bahwa keuntungan dari pola interaksi guru-siswa membuat siswa lebih mudah untuk memahami dan memotivasi siswa untuk berbicara. Dan kerugian adalah siswa yang respon interaksi guru selalu siswa yang sama.